“三角函数”相关日志

  • 御风春雨--王孝宇的博客
    2009年辽宁高考数学试卷分析及思考51天前
    作者:御风春雨--王孝宇的博客 标签: 不等式  三角函数  数列  数学  函数 
          2009年高考辽宁数学试卷分析及思考 2009年高考已经落下帷幕,今年是辽宁新课标高考的第一年,我认为今年的考题总体来说难度比较平稳,尤其是文科比2008年难度略有下降,很多题目都是我们在平时练习中见过的。现在我把自己对今年辽宁高考数学...
  • 御风春雨--王孝宇的博客
    从课改先行省份的高考试卷谈新课程高考数学命题改革方向及备考建议51天前
    作者:御风春雨--王孝宇的博客 标签: 新课程  试卷  三角函数  三视图  双曲线 
          无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 --2009年新课程高考数学试题的特点、趋势和启示 从课改先行省份的高考试卷谈新课程高考数学命题改革方向及备考建议 2009年新课程高考数学试卷共有10套(海南、宁夏同卷)、19份(文、理各计,江苏合卷)...
  • 13分的Ms.高
    期中数学考试范围53天前
    作者:13分的Ms.高 标签: 三角函数  数学  期中 
    上次在班里竟然忘了说旋转了 一共4章 旋转、相似、二次函数、锐角三角函数 我们这周和下周都是二次函数的内容 再下周,锐角三角函数 11月第一周,期中复习 11月9、10 11号期中考试, 也就是说,还有3周不到吧,各位 九年级上的期中、期末、以及一模考试对大家很重要,请重视  &...
  • 我们一起轻松快乐的学习~把大学紧握手中
    怎样才能学好数学57天前
    作者:我们一起轻松快乐的学习~把大学紧握手中 标签: 数学  学习方法  三角函数  学习  方法 
        怎样才能学好数学? 要回答这个似乎非常简单:把定理、公式都记住,勤思好问,多做几道题,不就行了。 事实上并非如此,比如:有的同学把书上的黑体字都能一字不落地背下来,可就是不会用;有的同学不重视知识、方法的产生过程,死记结论,生搬硬套;有的同学眼高手低,...
  • 高中数学
    高中数学视频课程------(必修4)64天前
    作者:高中数学 标签: 三角函数  向量  平面  余弦  公式 
    第一章 三角函数 1.1.1任意角 1.1.2弧度制 1.2.1任意角的三角函数(1) 1.2.1任意角的三角函数(2) 1.2.2同角三角函数的基本关系 1.3.1三角函数的诱导公式(1) 1.3.1三角函数的诱导公式(2) 1.4.1正弦函数、余弦函数的图象...
  • &--shine
    概念教学应根据学生特点开展 67天前
    作者:&--shine 标签: 三角函数  学生  定义  教师  学习方法 
        “任意角三角函数的定义”研究课,二位教师的设计、上课给我们提供了一次深入思考的机会。下面结合自己上“任意角三角函数的定义”一节课后的学生反馈谈该节课的反思. 一、了解学生是实施教学的前提 二位教师在课题...
  • &--shine
    感受与思考67天前
    作者:&--shine 标签: 三角函数  学生  老师  教师  教学设计 
         “中学数学核心概念、思想方法体系及其教学设计”课题在我们嘉兴进行第七次集体活动,本人有幸参与了课堂观摩和专家评课活动.这样的活动对我们普通教师来说真是太需要了,忍不住要把自己的感受与思考说出来. 一、感受颇深,值得细细品尝学习...
  • &--shine
    好问题与探究性活动67天前
    作者:&--shine 标签: 三角函数  问题  数学  学生  定义域 
         本次课题会上,陶维林老师的课留给我深刻的印象。 1、参加课题会议前准备 1.1 学习陶维林老师的一篇文章《数学教学是思维的教学》(数学通报2008、3) 陶老师认为“要体现数学教学是思维的教学,数学教学过程要注重下面五方面内容:...
  • &--shine
    把握核心 理智教学67天前
    作者:&--shine 标签: 三角函数  函数  概念  数学  课件 
         在1992年举行的国际数学教育大会上,拉潘和西勒-卢宾斯基强调数学教师至少需要数学、数学教育学、学生这三种知识才能有效地进行教学,并指出“数学教师是在这些知识的领域的交集上进行工作的,正是不同方面的思考的相互作用让教师形成了言之有据的教学...
  • &--shine
    概念教学的告知与感悟67天前
    作者:&--shine 标签: 三角函数  数学  概念  学生  教学 
         要想让学生深刻理解的概念,就应该让学生主动去探索,大胆去实践,亲身体验知识的发生和发展过程。但我们的课堂教学常常采用“高起点、大容量、快推进”的做法,忽略了知识的发生、发展的过程,以腾出更多的时间对学生加以反复的训练,无形中增...